根据周一发表在《自然·人类行为》上的论文，在统计了全球15个国家/地区的样本数据后发现，孩子们通过远程学习掌握的知识和技能明显不足，大约相当于正常学年的三分之一。

本文深入研究了疫情期间儿童在学习中遇到的诸多挑战，包括远程学习效果差，儿童在家学习容易分心等诸多问题而且疫情得到初步控制后，这些孩子的心态也没有恢复

哈佛大学教育政策研究中心主任托马斯·凯恩研究了美国的学校停课情况，并对全球多个国家和地区的数据进行了统计分析，他说:如果我们希望学生回到疫情前的学习状态，我们需要做的不仅仅是回到之前的状态学习损失将是这次疫情最长，最不公平的后遗症

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